Ajout lien pour saynettes

Faire du théâtre, quel beau projet! Mais sans billes pour se lancer, cela me semble compliqué.

Après avoir suivi une formation de quelques jours pour enseigner le théâtre à l'école, je suis ressortie avec la conviction que le théâtre doit avoir sa place dans la classe à un moment ou un autre dans l'année. 

Pour aider à la mise en oeuvre d'ateliers dans la classe, je vous propose un dossier monté à partir de ce livre, que je conseille vivement si vous voulez approfondir les choses. 

Un lien extra pour des idées d'activité: dramaction

Une grande découverte pour ceux qui recherchent des saynettes à mettre en scène sympa --> Le Proscenium!

Un gros cube, un petit cube, c'est l'heure de l'orthographe - cube!!!

Petite touche d'humour pour introduire un nouveau dispositif qui sera mis en place à la rentrée en dictée dans ma classe.

Ma soeur, enseignante en CLIS, est une mine d'idées nouvelles... Et, que font 2 profs lorsqu'ils se rencontrent? Ils parlent boulot bien sûr!

Elle m'a donc expliqué un dispositif qu'elle a mis en place pour ses élèves lors des dictées qui m'a tout de suite séduite...

Lors des dictées, ses élèves ont un certain nombre de cubes sur leur table. Ces cubes sont en fait des jokers. Lorsque l'élève bloque / doute sur l'écriture d'un mot, il a la possibilité de donner un cube à l'enseignante pour pouvoir regarder l'orthographe de ce mot.

L'objectif étant d'améliorer le rapport de l'élève à l'orthographe. 

J'ai trouvé cette idée extra car:

- on peut différencier le nombre de cubes en fonction des capacités des élèves, et donc encore plus individualiser le déroulement des dictées: l'élève en difficulté aura forcément plus de cubes que le plus fort.

- on peut, lorsque l'élève nous donne le cube, lui demander sur quel mot il a un doute et voir la règle orthographique qui bloque s'il y a (m,b,p / s,ss etc....)

- cela permet à l'élève de ne plus paniquer lorsque le moment fatidique de la dictée arrive car en plus de la relecture le lendemain que je pratique, il a la possibilité de se corriger sur un mot.

- on peut fixer un objectif concret et visuel à l'élève: aujourd'hui, il faut qu'il te reste au moins 3 cubes!

Je vais donc mettre cela en place pour mes élèves dès demain... Et oui la reprise pour la looooongue période est là!

Le nombre de cubes ne va pas varier forcément d'un groupe à l'autre puisque le nombre de mots est différent à apprendre. Chaque élève va recevoir 5 cubes. Sauf les très très forts (car j'en ai qui sont dans le groupe violet et qui obtiennent 100% dès la première relecture) qui en auront 2. J'ajusterai ensuite avec le temps le nombre de cubes je pense...

J'espère que ce dispositif vous emballera autant que moi. Je remercie ma grande soeur pour cette super idée... Et je pense que... je vais repartir parler avec elle voir si elle n'a pas d'autres richesses à partager! 

Suite à l'article de Lala sur son blog (que je vous conseille bien sûr!) et nos discussions entre Lala, Mélimélune et moi, je me suis dit que j'allais détailler un peu ma façon de lier l'orthographe (ici le travail sur les mots des dictées) au vocabulaire...

Le tout présenté sous forme de carte mentale...

L'idée générale en ajoutant celle de Lala avec les ateliers DECLIC

Le travail spécifique sur un mot avec la création d'affiches...

Ajout: fiche séquence façon carte mentale

Voici une nouvelle séquence avec en point de départ une situation problème.

La séquence porte donc sur le Moyen-âge.... Voici l'organisation:

** Séance 1: situation problème **

Je pars du document mis en ligne par La classe de Karine (la seigneurie sans le château). Nous décrirons l'image, j'expliquerai que cela s'appelle une seigneurie, qu'au Moyen âge il existait 3 classes: les religieux, les paysans et les seigneurs. 

La classe est ensuite divisée en 2: 3 groupes reçoivent le document situation problème "seigneur" et 4 groupes reçoivent le document "paysan".

** Séance 2: A quoi sert un château fort? **

La séance se base entièrement sur le "C'est pas sorcier: Des châteaux très très forts" dispo sans problème sur youtube.

Les élèves complètent le document.

** Séance 3: Des seigneurs et des paysans **

Objectif: découvrir la vie des seigneurs

Vocabulaire: banquet, chasse, tournoi

** Séance 4: Devenir chevalier **

Objectif: découvrir la cérémonie d'adoubement

** Séance 5: Des seigneurs et des paysans **

Objectif: découvrir la vie du paysan et le lien étroit entre seigneur et paysan.

** Séance 6: Trace écrite **

Tout au long des séances les mots clés sont conservés sur une affiche sous forme de carte mentale afin de pouvoir construire la trace écrite.

Le château fort à compléter se trouve dans la super séquence de Max et Lili! Rdv sur son blog!

Alors voilà, pour la première fois, je me lance dans un élevage, un vrai... Avec exploitation des observations et rapport à la partie "caractéristiques du vivant"... Je doute un peu de ma séquence car je tâtonne énormément en sciences (je ne suis pas très à l'aise dans ce domaine).

L'élevage choisi concerne les phasmes. J'ai donc créé 2 documents utiles concernant cet insecte....

En attendant, si vous avez des avis, je suis preneuse bien sûr!

Documents utiles